Στο πλαίσιο του προγράμματος ErasmusΟι εκπαιδευτικοί αντάλλαξαν πληροφορίες για τις ομάδες μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, συζητώντας τα ενδιαφέροντα, τα δυνατά τους σημεία και τους ρόλους που μπορούν να αναλάβουν στο πλαίσιο των κοινών δραστηριοτήτων.Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στη συμμετοχή μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συζητήθηκαν τρόποι προσαρμογής των δραστηριοτήτων, των ψηφιακών εργαλείων και των μεθόδων συνεργασίας, ώστε όλοι οι μαθητές να μπορούν να συμμετέχουν ενεργά, με αυτοπεποίθηση και ασφάλεια.Οι εταίροι συντόνισαν τις δραστηριότητες του Δεκεμβρίου, την ομαδική διεθνή εργασία των μαθητών και τη χρήση κοινών ψηφιακών εργαλείων, διασφαλίζοντας σαφείς οδηγίες και κοινές προσδοκίες.Συζητήθηκε ο σχεδιασμός των επερχόμενων κινητικοτήτων, η ενεργή συμμετοχή των μαθητών και οι στρατηγικές ένταξης που θα εφαρμοστούν κατά τις δια ζώσης συναντήσεις.Καθορίστηκε το πλαίσιο υποστήριξης των μαθητών καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος, καθώς και οι τρόποι συνεχούς επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των σχολείων.
Στη συνάντηση συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί Σαμαρά Μαρία (συντονίστρια του προγράμματος), Σαρκατζή Βασιλική (διευθύντρια) και Σαμαρά Ευθυμία.
Η δεύτερη ήταν η ομαδική κινητικότητα έξι μαθητών/τριών, δύο εκπαιδευτικών-συνοδών και μίας εκπαιδευτικού για επιτόπια παρακολούθηση (jobshadowing) στον ίδιο προορισμό το διάστημα 11-17 Ιανουαρίου 2026.
Συγκεκριμένα, επισκέφθηκαν τοIstitutoIstruzioneSuperiore “E.Usuelli. Ruzza” στην πόλη της Padovaμε το οποίο μας συνδέει μακρόχρονη επιτυχημένη συνεργασία σε ευρωπαϊκά προγράμματα.
Η 1η ομαδική κινητικότητα επικεντρώθηκε στην Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, την Ψηφιακή Μετάβαση, τη Συμπερίληψη και την Ευρωπαϊκή Διαπολιτισμική Συνεργασία συνδυάζοντας ακαδημαϊκές, δημιουργικές, αναστοχαστικές και πολιτιστικές δραστηριότητες.
Κεντρικός άξονας του προγράμματος ήταν η παραμονή στην Πάδοβα και στο σχολείο, όπου οι μαθητές, συνοδευόμενοι από την εκπαιδευτικό αγγλικής γλώσσας Ευθυμία Σαμαρά και τον φιλόλογο Αλέξανδρο Βαναργιώτη, παρουσίασαν το σχολείο και την πόλη τους, δούλεψαν σε διεθνείς ομάδες δημιουργώντας podcast για το ρόλο της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση , δημοσιεύοντας καθημερινά σε blogαναστοχασμού, ψηφίζοντας για το logoτου προγράμματος μεταξύ των πολλών που δημιούργησαν οι ίδιοι κατά την προετοιμασία της επίσκεψης και ξεκινώντας τη δημιουργία ψηφιακού βιβλίου σχετικά με το πώς φαντάζονται το σχολείο του μέλλοντος. Μέσα από συνεργατικές δραστηριότητες, παρουσιάσεις και συζητήσεις, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν ιδέες, να αναπτύξουν κριτική σκέψη και να καλλιεργήσουν ψηφιακές δεξιότητες.
Ταυτόχρονα μετα εργαστήρια των μαθητών, ηκαθηγήτριαΙταλικήςγλώσσαςΒασιλικήΚαλαντζήπραγματοποίησεεπιτόπιαπαρακολούθηση (jobshadowing) σε μαθήματα ιταλικής γλώσσας σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εστιάζοντας στη διαφοροποιημένη διδασκαλία και τη συμπερίληψη με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης.
Κατάτηδιάρκειατηςκινητικότηταςησυμμετέχουσαπήρεμέροςσεσυναντήσειςμεσυντονιστέςειδικήςαγωγής, συμμετείχε σε εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης και ανέπτυξε σε συνεργασία με Ιταλούς συναδέλφους σχέδια μαθήματος για διαφοροποιημένες τάξεις.
Παράλληλα, με σταθμούς την Πάδοβα, τη Βερόνα και τη Βενετία, οι πολιτιστικού χαρακτήρα επισκέψεις κατά τον ελεύθερο χρόνο σε μουσεία και στα ιστορικά κέντρα των τριών πόλεων εμπλούτισαν ουσιαστικά το πρόγραμμα. Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε το παρεκκλήσιο Σκροβένι (CappelladegliScrovegni) στην Πάντοβα, με τις περίφημες νωπογραφίες του Giotto από το 1305, που απεικονίζουν σκηνές από τη ζωή του Χριστού και της Παναγίας και σηματοδοτούν μια καθοριστική αλλαγή στην ευρωπαϊκή ζωγραφική καθώς επίσης και η επίσκεψη/ξενάγηση στο πανεπιστήμιο της Πάντοβα, το δεύτερο παλαιότερο του δυτικού κόσμου μετά από αυτό της Μπολόνια, όπου δίδαξε ο Γαλιλαίος και φοίτησαν μεταξύ άλλων ο Ιωάννης Καποδίστριας και oΑλέξανδρος Μαυροκορδάτος. Η περιήγηση στα στενά και στα κανάλια της Βενετίας, η επίσκεψη στην πλατεία του Αγίου Μάρκου, καθώς και οι συζητήσεις γύρω από το έργο του Σαίξπηρ με αφορμή τη θέα του υποτιθέμενου σπιτιού της Ιουλιέτας στη Βερόνα και την πλακέτα με απόσπασμα από τη «Στρίγγλα που έγινε αρνάκι» που διαδραματίζεται στην Πάντοβα και βρίσκεται σε πλατεία της πόλης, έδωσαν στους μαθητές τη δυνατότητα να γνωρίσουν από κοντά σημαντικά ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να συνδέσουν τη μάθηση με την εμπειρία.
Οι πολιτιστικές εκδρομές συνδυάζονταν πάντα με παιχνίδια αναζήτησης, ανακάλυψης και γνώσης, αφού πρώτα οι μαθητές και των δύο χωρών είχαν χωριστεί σε μικτές ομάδες. Η πρακτική αυτή ενίσχυσε την επικοινωνία, τη συνεργασία και το αίσθημα ομαδικότητας, συμβάλλοντας στη δημιουργία ισχυρών δεσμών μεταξύ των συμμετεχόντων.
Το εκπαιδευτικό αυτό ταξίδι άφησε τις καλύτερες εντυπώσεις σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, ενισχύοντας την ευρωπαϊκή ταυτότητα του σχολείου μας και επιβεβαιώνοντας τη σημασία των διεθνών συνεργασιών, της βιωματικής μάθησης και της σύνδεσης της εκπαίδευσης με τις σύγχρονες τεχνολογικές και πολιτιστικές εξελίξεις.